国科年夜本科物理讲授团队：发端苍梧 以致县圃

编者案：“本科物理讲授团队”对中国科学院年夜学（以下简称“国科年夜”）的每位本科生而言，是个耳熟能详而布满敬佩的名字。这个团队里，高鸿钧、陈晓松、郑阳恒、林晓等一众国科年夜物理人在科教传承中默默奉献着。本年荣获国科年夜领雁金奖的4支团队中，高鸿钧院士率领的团队即是此中之一。

本年1月，国科年夜本科物理讲授团队成功入选教育部发布的第二批“全国高校黄年夜年式教师团队”。笔者也借此机遇，领会了他们科教糊口中每段“100分钟”背后的故事。

接到高鸿钧的德律风时，张余洋正身在美国橡树岭国度尝试室。高鸿钧告知他，国科年夜最先招收本科生了，急需一批优异的物理教师，但愿他回国任教。

很快，张余洋便携全家从美国田纳西州起飞，耗时13个小时，横跨承平洋，在北京落地。

100分钟，是航班时长的八分之一，也是张余洋每堂“原子物理学”课程的时长。现在，张余洋是国科年夜物理科学学院的长聘副传授，是本科物理讲授团队的主干气力。

2014年，国科年夜正式招收本科生，时任国科年夜副校长的高鸿钧院士兼任国科年夜物理科学学院院长，他和副院长陈晓松、郑阳恒一路，敏捷召集一批包罗张余洋在内的国内外优异青年学者来到国科年夜，构成本科物理讲授团队。

闪烁在国际物理学术舞台上的他们，选择了站上讲台，讲授育人，再未分开。

由草创走入实际

2014年，国科年夜正式开启本科讲授的新篇章。作为国科年夜根本讲授团队的主要构成部门，物理科学学院最早响应设想本科讲授框架的号令。

对草创的本科物理讲授，召集、培育一群有程度、有能力的教师是要害。而扶植本科物理讲授团队的重担，落在了高鸿钧的肩上。

高鸿钧和陈晓松、郑阳恒一路组织起众星云集的师资步队。他们约请京内最优异的传授们走上国科年夜的讲台，但愿他们引领本科生步入恢宏的科学殿堂。

“高教员不消待遇、资本去吸引教员，而是选择用本身的诚意感动他们。”国科年夜校长助理、科研处处长林晓回想，“他曾与每位教员描写国科年夜的培育理念与讲授计划。良多教员来到国科年夜，都是被他的教育理念所感动。草创的校园是未知的，但高鸿钧教员的抽象是丰满的，从某种水平上来讲，教员们都是经过高教员，深切领会了国科年夜。”

传授力学课程的北京年夜学物理系传授田光善、刘树新，传授热学课程的欧阳颀院士，传授光学课程的北京年夜学物理系传授王若鹏、王福仁……一个个在物理讲授范畴颇具影响力的名字，摆设在国科年夜本科学子们的选课列表当中。在高鸿钧的朴拙感化之下，他们应邀来到这片重生的膏壤扎根，如春风化雨，为国科年夜本科物理讲授注入了数十年堆集的膏润。

在课程设想上，高鸿钧、陈晓松和郑阳恒他们连结着高高在上的视角，也贯彻着系统设想的方针。他们组织物理所、理论物理所、高能物理所、半导体所、声学所等院内科研机构和院外高校的劣势气力，成立了为国科年夜本科教育办事的根本物理教研室。教员们从四面八方奔赴而来，如星星之火般堆积，担起本科生根本物理讲授的重担。

国科年夜本科办学之初，就凸起了“科教融会”的理念。高鸿钧和他的团队充实贯彻这一理念，让本科课程与研究所对接，约请研究生导师开设本科根本课，买通障碍本科生进修进修的环节；他组织调研美、英、德各年夜闻名高校的讲堂设置，进修进步前辈理念，设想出属在国科年夜的自力系统；他穿越在各课程的讲授钻研会议之间，与教员们配合商讨课程的难度、教材的选择、讲授的细节；他也重视讲授团队的组织均衡，主要事项由团队同一会商，而各课程的个性化细节，则放权由课程小组自在订定……这一切的尽力培养了国科年夜物理专业8年内快速成长、不竭完美的讲授体系体例，草创方新的国科年夜物理专业，也是以焕发出勃勃生气。

那末，讲课几载的教员们，又是若何对待这份工作的呢？

国科年夜核科学与手艺学院传授黄飞是本科生一年级电磁学课程的讲课教员。每周五1-2节的早课前，同窗们常能看到他披着早晨的微光，快步走进阶教年夜厅。

“这对我来讲更多的是一种义务。”谈起介入讲授的缘由，黄飞的脸色显得严厉而当真。他坦言：“尺度谜底必定会说‘讲授相长’，但我感觉做好科研是弄好讲授的条件，没有科研上的对峙与贯通，讲堂上就很难有研究性思惟的贯彻。”

对科研使命沉重的科研工作者来讲，在讲授上花费的年夜量时候无疑会带来压力。“有教员说讲授是良知活儿，我很是附和。随意念一念讲稿，也算是上课；专心去备课、讲授也是上课。讲课中支出几多时候和精神，完全取决在本身的志愿。在我看来，讲授更多是一种纯洁的奉献。”

是甚么鞭策着他们，揽下这复杂的讲授工作？林晓给出的谜底是：酷爱与欢愉。教师们丰硕的科研经验在三尺讲台与科学殿堂之间架起了沟通的桥梁，这使得他们感应，本身的工作是成心义的。

“我们情愿从繁忙的科研工作中抽出时候，去做、去完美讲授。”林晓曾是物理学院院长助理，他对教师团队在这点上的分歧设法感应高傲。“主要的是我们所介入的事业。科研为人类造福，讲授也一样，我在讲授中感触感染到了自我价值。”年复一年，面临着一张张弥漫着芳华生气的脸庞，洗澡着同窗们渴求常识的眼光，他们苦心耕作，在科研工作者的身份外寻获另外一个自我。

“高配”助教团

100分钟，是一节助教课的时长。为了知足小班化讲授的课程结果，国科年夜的助教课凡是别离开设，同窗们能够自行选择。

听过林晓主讲的热学课程的同窗们或许不曾想象过，他们眼前这位在讲台上精神焕发、妙语解颐的卓异教师，也曾担负过数年的课程助教，那时他已经是正传授，并接踵取得优青、杰青基金撑持。

林晓曾担负田光善教员的课程助教。当被问和此事时，他高傲地笑道：“我那时是最辉煌的助教典型。”

在诸多年夜学中，课程助教凡是由高年级的学生担负。国科年夜物理讲授团队充实会商后，决议由青年教师担负助教。这不但能够充实阐扬国科年夜丰硕的讲授资本劣势，也斟酌到了研究人员本科讲课经验相对较少的客不雅环境，为他们“从尝试台走向讲台”供给助力。

现在，绝年夜部门教学物理课程的教员，都有担负助教的履历，这无疑提高了国科年夜物理讲授的程度。

每位教员都有各自的科研和讲授标的目的，上了讲台后，他们也有着本身的怪异气概与讲授特点。高鸿钧认为，讲授团队可采取“多核”情势。

“多核”即每门课程分为7个平行班，此中包括4个A类班和3个B类班，实行小班化讲授。班级人数节制在60人至70人，为讲授理念的改变留出空间。同时，讲课团队由一名首要担任人率领，多位平行班教员自行组织讲授。

讲课团队对教员们的设法足够尊敬——不局限在保守，课程内容、查核情势、讲课节拍等都交由教员们调剂。

高鸿钧曾告知讲课团队，我们选择了最优异的人让他们上讲台讲课，就不要给他们太多条条框框的限制，要让他们讲出本身的气概。

固然，这类讲授体例也遭受过阻力。最后，教员们感应惊慌：如斯年夜空间的自在，会不会形成平行班之间不公允的现象？讲授气概不同一，是不是会致使学生把握水平的差别，以致在对将来规范化讲课晦气？

这类争议一样具有在学生之间。曾，有学生去本科部赞扬一名教员。赞扬来由不是“教员不担任”，而是“讲授气概天马行空”。学生称：他在黑板上划得这一圈、那一线，前一分钟还听得大白，下一分钟就胡涂了，一堂课听完只感觉稀里糊涂。讲授团队当真周全地领会环境后，给出的定见是，既然我们选择相信这位教员，那末假如学生不顺应教员的讲授，能够换一名教员。第一周，有学生退课，也有学生进来；第二周，第三周，人数终究不变下来。而期末的评价也证实，这位教员的讲授能力是过硬的。

这类测验考试慢慢完美了国科年夜的选课轨制。颠末几年的讲授，各个教员的特点已在学生中构成风评。经由过程选课前扣问学长、学姐，学生们即可年夜体获知教员们的讲课气概、AB类课程标的目的的差别。依托在此，他们能够参照本身爱好与专业需求，选择气概各别的教员，去接触并深切他们所研究的范畴，注意地感触感染分歧的思惟。而前二三周答应换选课程的行动同样成为共鸣，显著地下降了学生的选择本钱与教员的调剂本钱。这一切尽力改变了师生间单向的输入、输出关系，构成了杰出的讲授互动生态。

一场科学漫游

在国科年夜，一节正课的用时划定为100分钟。林晓其实不想让学生贵重的100分钟在睡眼惺松中华侈——他尽力让课程变得深切浅出，滑稽诙谐。这使他成了学生口中的“段子手”教员。

在教学根本常识的同时，他还尽力分解学科成长的深入社会汗青布景。在课上，他阐发热学成长的进程：人力、畜力知足不了社会成长对动力的需求，增进了热机的发现、改良和普遍利用，进而再有卡诺对热机的思虑，这才有了卡诺定理的提出，鞭策了热学理论的成立和完美。同时，他也重视扩宽课程的广度——他会从分歧专业的角度进行思虑，比方物理化学中的化学势、消息论中的消息熵、材料科学中的奥斯瓦尔德熟化等常识点都被他包括进常识布局，并鼓动勉励学生课下进行深切拓展。

林晓暗示，这类对课程的弥补，不但使其他专业的学生对热学发生更稠密的爱好，也为物理专业学生开辟了科研视野，打下跨学科研究的根本。

而对一样教学“热学”课程的杨义峰，他的讲授方针则是“把汗青讲透，把前沿讲够”。

年夜大都教员都依照教材挨次讲课，他却独出机杼地将卡诺定理的课时放在了课程肇端，接着再讲授热力学第1、第二定律。他如许注释调剂的缘由：“我的课件和讲课挨次比力怪异，是我依照科学成长的挨次汇集材料后梳理的。成长进程的汗青逻辑和颠末清算的书本逻辑有时其实不分歧，书本逻辑简直便利进修，但我感觉学生应当测验考试从招考思惟中摆脱出来，理解汗青的成长脉络，如许才能真正理解‘活’的科学。”杨义峰称，这也与学生们将来处置的标的目的相关。“当处在范畴最前沿的时辰，你面临的永久是实际中还没有完成的工作。老是从已成型的结论中寻觅演绎式的谜底是行欠亨的。”杨义峰相信，在科学的成长进程中寻觅实际的脉络是一种主要的思惟能力，而这也是在他的讲堂中一以贯之的思虑。

与此同时，教员们也十分重视课程进修的外延与讲授功效的巩固。

期近时通信软件中，同窗们利用QQ最多，很多教员专程为此注册了QQ号，建立课程群来与同窗们及时交换互动。教员们会在群里分享前沿文献，鼓动勉励同窗们深切思虑。同时，教员们开放了群匿名功能，学生能够自在发问，没必要担忧由于问题“太老练”而被冷笑。“有的同窗比力忸怩，不善于发问和交换，问的问题比力简单，他们就显得很是欠好意义。后来就开放了群匿名。”答应匿名后，群里的问题逐步多了起来，氛围活跃了，对问题的交换和会商也加倍开放了。

从雁栖湖到玉泉路

乘坐从国科年夜雁栖湖校区动身的班车，沿着京承高速一路通行，达到北京西四环外的玉泉路，也需要100分钟。

本科物理讲授团队的教师们是这辆班车的常客——良多教员都担当着本科生和研究生讲授的两重使命。

这与国科年夜的教育培育理念相关。本科生的培育方针十分“纯真”，即培育科技立异后备人材和将来科技领甲士才。每位同窗都要在年夜学生活生计的前两年进修年夜量的数学物理根本常识，以期为将来的科研工作打下坚实根本，而此中物理科学学院开设了多达5门的全校必修课：“力学”“热学”“电磁学”“光学”和“原子物理”。

在被记者质疑这类范围的进修是不是有些“年夜动干戈”时，黄飞显露自傲的浅笑。他的研究范畴是强子布局和强子谱，现为研究生教学《群论》，为本科生教学《电磁学》，曾为研究生教学《高档电动力学》。

“理工类的高校都要进修根本物理课程，区分在因而学1年仍是学2年，这注解物理根本课的进修足够要害。”说到这儿，黄飞有些可惜，“我乃至感觉，假如进修时候能耽误一些更好，例如说四年半到五年，如许就有充����APP分的时候夯实数理根本、筑牢成才根底，这对培育学生深挚的成长潜力与凸起的立异能力相当主要。”

固然最近几年来一向加入非物理专业学生课程的讲授，但张余洋也表达了对国科年夜物理讲授模式的充实认同。“现代社会科技快速成长，良多都要依靠在数学和物理等根本科学，只要打好数理根本，才能在其他的前沿科学中作出成绩。同时这些课程中利用的思惟方式，也可以或许提高学生本身的逻辑判定能力，这对未来的平常糊口年夜有帮忙。”

在讲授中，教员们也身体力行这一讲授理念。更沉重的根本课程进修，不但意味着学生要承当更多的课业压力，也无形中拔高了对课程效力与质量的要求。虽然“原子物理”已开课5年，堆集了可不雅的讲授经验和资本，但张余洋仍是对峙每一年更新此中年夜约五分之一的内容，此中包罗科研进展、相干旧事和前沿利用。他想让学生在每节通俗的讲堂中，都能近距离触摸到科学脉络的搏动：那些精深的理论与讲堂所学的根本常识之间，距离其实不遥远。

教书育人从不断歇

“心有年夜我，至诚报国”，是闻名地球物理学家黄年夜年的活泼写照，他支出了血汗、工夫甚至生命，率领科研团队，将我国的深地摸索范畴制造为国际学科高地。

教育部启动评选的“全国高校黄年夜年式教师团队”，也是为传承黄年夜年精力，鼓动勉励教师们在教育讲授中甘在奉献、敢为人先，成为百万学生成才的指点者和带路人。

国科年夜本科物理讲授团队走上讲台迄今已有8年。最后一批学生已分开校园，走上科研一线。教师们仍苦守在根本课程讲授岗亭，他们的信心从未昏暗，反而加倍果断。“全国高校黄年夜年式教师团队”的声誉称号，不但是对他们8年来辛苦耕作所获讲授功效的赞成，也是对国科年夜讲授模式、教育理念的必定。

现在，高鸿钧已不再担负物理科学学院的院长，但他的理念还在物理讲授团队中传承发扬，他也仍存眷着国科年夜本科物理教育的成长。

在国科年夜玉泉路校区，薄暮时分，操场上传来体育课上学生的阵阵欢笑声，窗边的行道树枝杈间有鸟儿声声啾鸣。落日西沉，讲授团队的教员们转眼间融入了下课时熙攘的人流中，体态在沉寂的辉煌中被拉长，清癯挺立，仍恍如学生一样。

(原题目：100分钟：发端苍梧 以致县圃——访国科年夜本科物理讲授团队 作者系国科年夜记者团成员清算灌音/张雪雅 黄海诺 徐天怿 傅艺玄)

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